Mon journal d'écriture

Voilà quelques bribes de ma création:

"Le canard et la licorne courraient quand le cabane se cassa."

"La salade

La sardine

Le snack"

J'ai vraiment apprécié le cours de cette semaine. Je suis une fille qui a toujours aimé lire et écrire de la poésie. J'y vois quelque chose de libérateur, d'apaisant. Donc, je me suis amusée en faisant les activités proposées par madame Peters. J'ai trouvé un peu difficile d'avoir une contrainte par rapport au temps, mais je crois que je me suis tout de même bien débrouillée. J'ai expérimenté plusieurs nouvelles activités et cela m'a permis d'apprendre de nouveaux types de poésie.

En tant qu'enseignante, je suis de celle qui prône la poésie. Je crois qu'il est important de confronter les enfants à celle-ci dès leur jeune âge, car je crois que le goût de la poésie se développe avec le temps. Donc, s'ils ont grandi à travers les rimes, les vers, les strophes, les chansons, etc. à l'école, ils seront plus aptes à l'apprécier. Je pense que les enfants ont du plaisir à faire ce type d'activité et en plus, la poésie se marie très bien aux arts plastiques. Donc, il est tout indiqué de travailler avec celle-ci.

Il y a une panoplie d'exercices à faire avec les enfants et je crois que madame Peters nous en a présenté une grande partie. Cependant, il y en a tant à faire vivre aux élèves, que chaque enseignant pourra trouver sa propre façon de travailler la poésie tout en étant confortable avec ce contenu.   

Il était une fois une jolie jeune fille qui habitait un petit village éloigné de tout. Elle était heureuse avec tous ses proches qui l'entouraient. Un beau jour, elle apprit une nouvelle terrifiante: son baccalauréat ne se donnerait pas dans son petit coin de paradis! La ville l'attendait donc à bras ouverts. Tout l'été, elle se demanda comment elle pourrait vivre loin de sa famille, de ses amis et de son amoureux. Septembre arriva, et elle partit faire naufrage dans une minuscule chambre d'une résidence maudite. Sa mère lui répètait sans cesse: "Sors et va voir des gens". Mais la mignonette était trop timide. Le temps fila et quelque chose d'incroyable se produisit. Elle se fit des amies!

Elle ne se maria pas et n'eut aucun enfant, mais la ville fût apprivoisée par cette princesse des bois.

J'ai trouvé l'activité très stimulante. Je suis une personne qui adore écrire et cet exercice à combler mes attentes. Créer un texte avec autant de contraintes dans un si court laps de temps représentait pour moi un défi fort intéressant. De plus, comme nous avions vu tous les types de textes et de phrases avant de travailler l'activité d'écriture, la motivation et l'imagination était au rendez-vous. Cependant, je me suis aperçue que les contraintes ont vite tombé. Nous utilisons ce type de phrases quotidiennement sans en prendre conscience. J'ai tout de même éprouvé des difficultés avec la phrase passive. Mais je crois m'en être bien sortie. Qu'en pensez-vous?

En tant qu'enseignante, je ne favoriserais pas une activité comme celle-ci avec tous mes élèves. Je crois qu'il est quasi impensable d'effectuer une activité identique à celle que nous avons effectuée avec des élèves de premier et deuxième cycle. Il est certainement possible de l'adapter pour que les enfants y trouvent plus d'intérêts et moins de contraintes. De toute façon, savent-ils seulement ce qu'est une phrase affirmative ou active? J'en doute! Cependant, au troisième cycle, les élèves commencent à être plus habiles avec certains types de phrases. Il est donc plus facile de travailler avec cette forme d'activité.      

J'ai fait ma carte d'exploration sur le thème de l'hygiène, ce qui rejoint le domaine général de la santé et du bien-être. J'ai éprouvé énormément de difficultés à faire cet exercice sur un sujet aussi simple pour diverses raisons. Premièrement, je n'avais aucun intérêt. Je ne trouve pas que de faire une carte aide à stucturer un texte. Deuxièmement, la contrainte du temps ne m'a pas aidée. Il m'était aussi difficile de faire des liens pertinents entre mon thème et mes sous-thèmes. Je n'ai donc pas du tout apprécié la troisième activité d'écriture.

Vous avez sûrement deviné, je ne reproduirai pas ce type de planification avec mes élèves. Je trouve qu'il est plus difficile de bâtir une structure de texte solide de cette façon. Les élèves perdront énormément de temps à construire le schéma. Je suis donc une adepte du bon vieux plan qui comprend l'introduction, le développement de quelques sous-thèmes et la conclusion.

Julie

Jeune fille souriante, dynamique, créative et intelligente cherche à combler un besoin essentiel : enseigner. Faites un don, parrainez une jeune enseignante en lui confiant vos enfants et vous pourriez changer une vie! 

Enseignants sans frontières

Dans cette partie, je ferai l'autoanalyse de ma publicité et de l'activité d'écriture. J'ai trouvé difficile de trouver le sens de ma publicité, car je ne savais pas à qui je m'adressais. Donc, j'ai choisi de l'écrire pour moi seulement. De plus, j'ai éprouvé le besoin d'utiliser l'humour pour créer une publicité me valorisant, car j'étais très mal à l'aise de le faire. Je crois en mes compétences, mais il m'est toujours difficile de les crier sur la place publique. Le ludique réussit très souvent à capter l'attention des gens dans notre société. J'ai également apprécié le fait d'avoir seulement 10 minutes pour compléter cette activité, car sinon j'aurais perdu énormément de temps. C'était court, concis, direct et le résultat me semble potable. Ensuite, je trouve que cet exercice permet de travailler l'estime de soi et de percevoir celle de mes coéquipiers. 

Du point de vue de la future enseignante, je reproduirai certainement cette activité avec mes élèves. Je trouve que c'est un bon moyen de travailler l'imagination. Après la production, j'inviterais les enfants à créer leur publicité en mettant à leur disposition cartons, crayons, magnétophones, magnétoscopes, etc. Cela permettrait de toucher à certaines compétences transversales en plus de celles visées avec l'écriture de la publicité (mettre en oeuvre sa pensée créatrice, exploiter les TICS, communiquer de façon appropriée). 

La consigne de ce travail était d’écrire un texte d’une longueur de quinze lignes en quinze minutes portant sur les vacances d’été.

Ce que j'ai fait pendant mes vacances ...

Le sort de tous les étudiants, pendant les vacances estivales, c'est la semaine de travail de quarante heures! Donc, cet été, j'ai travaillé dans une institution financière de ma région natale. J'ai tout de même tenté de profiter de mon coin de paradis en faisant, entre autres choses, du camping, du bateau, du "wakebord", et de la piscine. Je suis également allée à l'Institut du Nouveau Monde à l'UQAM. J'ai assisté à de nombreuses conférences très intéressantes portant sur divers sujets. Certaines ont traité des enfants maltraités, de l'exode des jeunes en région, de la Tohu et d'autres thèmes captivants. Bref, j'ai profité de mon été pour passer du bon temps afin de pouvoir survivre à une seconde année d'université. Plus que trois!

Ici, je ferai part des réflexions qu’a suscité la rédaction de ce texte et je traiterai des difficultés éprouvées. Premièrement, j'ai trouvé le thème décevant et peu motivant. Étant habituée à écrire des textes longs et analytiques, j'ai éprouvé des difficultés à trouver le ton d'un texte si court et sans but précis. Comme la longueur était restrictive, j'ai trouvé difficile de traduire mes idées en mots simples et concis. Par contre, l’ambiance de travail était excellente et favorisait un travail sérieux.     

Maintenant, je vous ferai part de mon point de vue en tant que future enseignante. Pour aider les élèves à pondre un texte intéressant, malgré le manque d'intérêt, je ferais un remue-méninges avec eux. Un enfant âgé de 7 ou 8 ans aura probablement de la difficulté à se remémorer toutes les activités auxquelles il a participé au cours de l'été. De plus, le fait d'avoir un laps de temps très court fait pression sur les élèves et nuit à la créativité. C'est pourquoi j'aurais planifié une période plus longue pour un tel exercice. Une atmosphère de travail sérieuse est nécessaire, surtout pour des enfants, car la capacité de concentration est restreinte.